Ümraniye Esenşehir Kampüsü’nde eğitim faaliyetlerini sürdüren Özel İstanbul Erdem Anadolu Lisesi, öğrencilerin kaliteli, sürdürülebilir ve nitelikli bir eğitimi sağlıklı koşullar altında almalarını temel öncelik olarak benimsemektedir. Eğitim süreçleri; hijyen, güvenlik ve pedagojik hassasiyet ilkeleri doğrultusunda planlanmakta ve titizlikle yürütülmektedir. Bu yaklaşım doğrultusunda öğrencilerin yalnızca akademik başarıları değil, aynı zamanda duygusal, sosyal ve kişisel gelişimleri de bütüncül bir bakış açısıyla desteklenmektedir.
Okulumuz, ilerlemeci felsefeye dayanan yapılandırmacı eğitim anlayışı çerçevesinde farklılaştırılmış öğrenme yaklaşımlarını benimsemektedir. Bu anlayış doğrultusunda öğrencilerin bireysel farklılıkları dikkate alınmakta; duygusal zekâ gelişimleri ile akademik gelişimleri eş zamanlı ve dengeli bir biçimde sürdürülmektedir. Eğitim ortamları, öğrencilerin kendilerini güvende hissettikleri, aktif katılım gösterebildikleri ve öğrenme sürecinin merkezinde yer aldıkları bir yapı içerisinde oluşturulmaktadır.
Eğitim Yaklaşımımız
Özel İstanbul Erdem Anadolu Lisesi, “Okul hayata hazırlık değil, hayatın kendisidir.” anlayışını temel alarak başarılı, mutlu ve kendini tanıyan bireyler yetiştirmeyi hedeflemektedir. Bu doğrultuda eğitim süreçleri, öğrenciyi merkeze alan çağdaş yaklaşımlar doğrultusunda planlanmakta ve uygulanmaktadır. Öğrenci merkezli eğitim anlayışı sayesinde her öğrencinin bireysel gelişim süreci dikkate alınmakta ve eğitim faaliyetleri bu doğrultuda şekillendirilmektedir.
Uygulanan eğitim programları; öğrencilerin zihinsel, psikolojik ve fiziksel gelişimlerini destekleyecek şekilde yapılandırılmakta ve alanında uzman eğitimciler tarafından yürütülmektedir. Eğitim sürecinde akademik başarının yanı sıra sosyal, kültürel ve kişisel gelişim de önemli bir yere sahiptir. Bu kapsamda öğrencilerin kendilerini ifade edebilen, sorumluluk bilinci gelişmiş ve çevresiyle sağlıklı iletişim kurabilen bireyler olarak yetişmeleri amaçlanmaktadır.
Öğretmenlerimiz; farklılıklara saygılı, üretken, paylaşımcı, sorumluluk bilinci gelişmiş, hırs yerine tüm gayretini ortaya koyan, mutlu ve iyi insanlar yetiştirmek için büyük bir özveriyle çalışmaktadır. Bu anlayış doğrultusunda öğrencilerin tam öğrenme sağlamaları hedeflenmekte; bireysel öğrenme hızları, ilgi alanları ve öğrenme stilleri dikkate alınarak eğitim içerikleri çoklu duyulara hitap edecek biçimde yapılandırılmaktadır.
Uygulanan Eğitim Modelleri ve Öğrenme Yaklaşımları
Okulumuzda tek bir eğitim yaklaşımına bağlı kalınmamakta, farklı eğitim modellerinden ilham alınarak zenginleştirilmiş bir öğrenme ortamı oluşturulmaktadır. STEM, oyunlaştırma, UbD, P4C, teknoloji destekli öğrenme ve yaparak yaşayarak aktif öğrenme gibi yaklaşımlar eğitim süreçlerinde etkin biçimde kullanılmaktadır. Bu yaklaşımlar sayesinde öğrencilerin derse olan ilgileri artırılmakta ve öğrenme süreci daha keyifli hale getirilmektedir.
Bu doğrultuda hazırlanan müfredat planlamaları, öğrencilerin aktif katılımını destekleyen ilgi çekici ve eğlenceli içeriklerle zenginleştirilmektedir. Eğitim ortamlarında öğrencilerin düşünme, sorgulama, problem çözme ve üretme becerileri ön plana çıkarılmaktadır.
Ölçme ve değerlendirme süreci, eğitim yaklaşımımızın ayrılmaz bir parçasıdır. ÖSYM standartlarına uygun olarak hazırlanan haftalık mini izleme sınavları ile öğrencilerin akademik gelişimleri düzenli olarak takip edilmektedir. Elde edilen geri bildirimler doğrultusunda eksik kalan veya tam öğrenme sağlanamayan konular belirlenmekte ve müfredat dinamik bir şekilde yeniden düzenlenmektedir. Bu sayede öğrenme süreci sürekli olarak iyileştirilmektedir.
Sınıf Düzeylerine Göre Akademik Yaklaşım
Ara sınıflarda öğrencilerin bilgiyi yalnızca öğrenmeleri değil, aynı zamanda anlamlandırmaları, yorumlamaları ve farklı alanlara transfer edebilmeleri öncelikli hedefler arasında yer almaktadır. Bu süreçte eğitsel oyunlar, deneyler, tasarım çalışmaları ve Web 2.0 araçları aktif olarak kullanılmakta; öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılım sağlamaları desteklenmektedir.
12. sınıflarda ise TYT ve AYT çalışmalarına ağırlık verilmektedir. Öğrenciler dershane veya benzeri ek takviyelere ihtiyaç duymadan sınavlara hazırlanabilmekte; ÖSYM tarzı sorulardan oluşan düzenli deneme sınavlarıyla akademik gelişimleri yakından takip edilmektedir. Bu sistemli çalışma süreci sayesinde öğrencilerin sınav performansları sürekli olarak izlenmektedir.
Yabancı Dil Eğitimi
Yabancı dil eğitimi, Özel İstanbul Erdem Anadolu Lisesi’nde 9. sınıftan itibaren sistemli ve etkin bir şekilde sürdürülmektedir. Yabancı dil öğretiminde temel amaç, öğrencilerin yalnızca sınavlarda başarılı olmaları değil; akademik ve günlük yaşamda dili etkin bir şekilde kullanabilecek yeterliliğe ulaşmalarıdır.
Bu doğrultuda yabancı dilde eksikliği olan öğrenciler için “tutorial” sistemi uygulanmakta, her gün yapılan 20 dakikalık birebir çalışmalarla öğrencilerin eksikleri giderilmektedir. Mezuniyet aşamasında öğrencilerin okuma, konuşma ve yazma alanlarında yeterli donanıma sahip olmaları hedeflenmektedir.
Türk Dili ve Edebiyatı
Türk Dili ve Edebiyatı derslerinde, Türk ve dünya edebiyatının seçkin eserleri doğrultusunda yürütülen metin çalışmalarıyla öğrencilerin eleştirel düşünebilen, sorgulayan ve bilinçli bireyler olarak yetişmeleri amaçlanmaktadır. Ders içerikleri hazırlanırken öğrencilerin okuduğunu anlama, yorumlama, değerlendirme ve düşüncelerini yazılı ve sözlü olarak ifade edebilme becerilerini geliştirmeye yönelik yöntemler tercih edilmektedir. Bu doğrultuda metinler yalnızca bilgi aktarma aracı olarak değil, düşünme ve analiz etme becerilerini geliştiren temel bir eğitim unsuru olarak ele alınmaktadır.
Okuma alışkanlığının bireyin düşünme gücü, dil hâkimiyeti ve kendini ifade edebilme becerileri üzerindeki etkisi göz önünde bulundurularak dersler eleştirel yöntemlerle işlenmektedir. Öğrencilerin metinlerle aktif ilişki kurmaları, metinleri sorgulamaları ve kendi yorumlarını ortaya koymaları teşvik edilmektedir. Bu yaklaşım sayesinde öğrenciler, dili doğru ve etkili kullanabilen bireyler olarak gelişim göstermektedir.
9, 10 ve 11. sınıflarda Türk ve dünya edebiyatından seçilen nitelikli metinler üzerinden araştırma, inceleme ve yorumlama çalışmaları yürütülmektedir. 12. sınıflarda ise öğrencilerin sınav sürecinde oldukları dikkate alınarak TYT ve AYT odaklı paragraf ve dil bilgisi çalışmaları ders içeriklerine entegre edilmekte, ÖSYM formatına uygun soru çözümleriyle öğrencilerin sınav başarısı desteklenmektedir.
Matematik
Matematik derslerinde, öğrencilerin sıklıkla ön yargıyla yaklaştıkları bu dersin aslında günlük hayatın ayrılmaz bir parçası olduğu bilincini kazanmaları hedeflenmektedir. Matematiğin yaşamın içinden seçilen problemlerle ele alınması sayesinde öğrencilerin dersle kurdukları ilişki güçlendirilmekte ve matematiğe karşı oluşabilecek kaygıların azaltılması amaçlanmaktadır.
Ezberci yaklaşımdan uzak bir anlayış benimsenerek, çözümlerde yalnızca sonuca değil problem çözme basamaklarına ve neden–sonuç ilişkilerine odaklanılmaktadır. Bu süreçte öğrencilerin yaparak, yaşayarak ve keşfederek öğrenmeleri desteklenmekte; matematiksel düşünme becerilerinin gelişmesi sağlanmaktadır. Öğrencilerin soru çözüm süreçlerini anlamlandırmaları, matematiği daha kalıcı ve işlevsel bir biçimde öğrenmelerine katkı sağlamaktadır.
Ders sürecinin her aşamasında yapılan ölçme ve değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin gelişimleri düzenli olarak takip edilmekte, elde edilen veriler doğrultusunda gerekli akademik destekler sağlanmaktadır. Bu sistemli yaklaşım sayesinde sağlam temellere dayalı, korkulmayan ve anlaşılır bir matematik eğitimi sunulmaktadır.
Fizik
Fizik derslerinde öğrencilerin yalnızca zihinsel alanda değil, aynı zamanda duyuşsal ve psikomotor alanlarda da gelişim göstermeleri hedeflenmektedir. Fiziğin günlük hayatla olan ilişkisi kurularak öğrencilerin çevrelerinde gerçekleşen olayları bilimsel bakış açısıyla yorumlayabilmeleri sağlanmaktadır. Bu sayede fizik dersleri sınıf ortamıyla sınırlı kalmamakta, yaşamın her alanına taşınmaktadır.
Dersler ağırlıklı olarak uygulamalı şekilde işlenmekte; animasyonlar, deneyler, proje çalışmaları ve günlük yaşamdan örneklerle müfredat desteklenmektedir. Öğrencilerin gözlem yapmaları, deney tasarlamaları ve sonuçları değerlendirmeleri teşvik edilerek bilimsel süreç becerileri geliştirilmektedir.
Bu yaklaşım doğrultusunda hedefimiz; karşılaştığı problemlere bilimsel yöntemlerle çözüm üretebilen, düşüncelerini açık ve etkili biçimde ifade edebilen, üretken ve sorgulayan bireyler yetiştirmektir.
Kimya
Kimya derslerinde öğrencilerin kimya biliminin temel kavram, ilke, yasa ve becerilerini kazanarak bu bilgileri günlük yaşamda kullanabilmeleri hedeflenmektedir. Gözlem yapma, deney tasarlama, veri toplama ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesi dersin temel amaçları arasında yer almaktadır.
Laboratuvar çalışmaları, MEB müfredatına ve kazanımlarına uygun şekilde gerçekleştirilmekte; öğrencilerin teorik bilgileri uygulamayla pekiştirmeleri sağlanmaktadır. Bunun yanı sıra STEM uygulamaları, simülasyonlar, proje ödevleri ve Web 2.0 araçlarıyla ders içerikleri desteklenmekte ve öğrenme süreci zenginleştirilmektedir.
Bu sayede öğrenciler yalnızca bilgiyi öğrenen değil, aynı zamanda bilgiyi analiz edebilen, değerlendirebilen ve farklı alanlarda kullanabilen bireyler olarak yetiştirilmektedir.
Biyoloji
Biyoloji derslerinde bilimdeki güncel gelişmeler öğrencilere aktarılmakta ve bilginin dinamik bir yapıya sahip olduğu bilinci kazandırılmaktadır. Öğrencilerin doğada gerçekleşen olayları anlayarak yorumlayabilmeleri, bilimsel ve pozitif bir bakış açısı geliştirmeleri amaçlanmaktadır.
Ezbere dayalı öğrenme yerine araştırma, sorgulama ve uygulamaya dayalı bir yaklaşım benimsenmektedir. Laboratuvar ortamında gerçekleştirilen deneyler ve uygulamalarla teorik bilgiler desteklenmekte, öğrencilerin bilgiyi içselleştirmeleri sağlanmaktadır.
Her konu sonunda yapılan öğrenci odaklı projeler ve uygulamalar sayesinde öğrencilerin yaratıcılıkları geliştirilmekte; doğaya, çevreye ve canlılara karşı duyarlı bireyler olarak yetişmeleri hedeflenmektedir.
Tarih
Tarih derslerinde öğrencilerin geçmişlerini tanımaları, milli değerlerini ve kültürel miraslarını öğrenerek milli bilinç kazanmaları temel amaçtır. Aynı zamanda sorumluluk ve vatandaşlık duygusu gelişmiş bireyler yetiştirmek dersin öncelikleri arasında yer almaktadır.
Geleneksel öğretim yöntemlerinin ötesine geçilerek aktif, sorgulayıcı ve katılımcı yaklaşımlar benimsenmektedir. Tarihsel geziler, sanal müze turları ve P4C yaklaşımıyla ders içerikleri zenginleştirilmekte; öğrencilerin konuları yaşayarak öğrenmeleri sağlanmaktadır.
Bu yöntemlerle öğrencilerin araştırma, sorgulama ve eleştirel düşünme becerileri geliştirilmekte; tarih dersleri ezberden uzak, anlamlı bir öğrenme sürecine dönüştürülmektedir.
Coğrafya
Coğrafya derslerinde insan–doğa etkileşimi, çevresel sorumluluk ve mekânsal farkındalık ön planda tutulmaktadır. Öğrencilerin yaşadıkları çevreyi, ülkelerini ve dünyayı daha iyi tanımaları hedeflenmektedir.
Ders içerikleri hazırlanırken ekosistem bilinci, sürdürülebilirlik ve çevreye duyarlılık konuları önemle ele alınmaktadır. Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri doğrultusunda hazırlanan müfredat sayesinde öğrencilerin doğaya ve canlılara saygılı bireyler olarak yetişmeleri desteklenmektedir.
Felsefe
Felsefe derslerinde öğrencilerin eleştirel düşünme, sorgulama ve tartışma kültürünü doğru bir şekilde edinmeleri hedeflenmektedir. Farklı düşüncelere saygı duyan, kendi görüşlerini tutarlı biçimde ifade edebilen bireyler yetiştirmek dersin temel amaçları arasındadır.
P4C yaklaşımı yalnızca felsefe derslerinde değil, disiplinler arası bir anlayışla farklı branşlarda da uygulanmaktadır. Bu sayede öğrencilerin bilgiye doğrudan ulaşmaları yerine, düşünerek ve sorgulayarak bilgiye ulaşmaları desteklenmektedir.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri müfredata uygun şekilde yürütülmekte; öğrencilerin ahlaki değerleri benimseyen, hoşgörülü ve bireysel inançlara saygılı bireyler olarak yetişmeleri amaçlanmaktadır. Derslerde etik değerler, dürüstlük ve sorumluluk bilinci ön planda tutulmaktadır.
İngilizce
İngilizce eğitiminde dilin bir bütün olduğu anlayışı benimsenmektedir. Okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerileri entegre bir şekilde ele alınarak öğrencilerin dili aktif olarak kullanmaları hedeflenmektedir.
Öğrencilerin İngilizceye maruziyeti ders içi ve ders dışı etkinliklerle artırılmakta, Oxford Navigate ders kitabı temel alınarak eğitim sürdürülmektedir. Mezuniyet aşamasında öğrencilerin CEFR kriterlerine göre B1–B2 seviyesinde dil yeterliliğine ulaşmaları amaçlanmaktadır.
Beden Eğitimi
Beden Eğitimi derslerinde öğrencilerin fiziksel gelişimlerinin yanı sıra özgüven, liderlik ve karar verme becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir. Takım çalışması, strateji geliştirme ve koordinasyon becerileri ders içeriklerinin temelini oluşturmaktadır.
Görsel Sanatlar
Görsel Sanatlar derslerinde öğrencilerin estetik bakış açısı kazanmaları ve sanatı bir ifade aracı olarak kullanabilmeleri temel hedefler arasında yer almaktadır. Öğrencilerin görsel algılarının gelişmesi, çevrelerinde gördükleri sanatsal unsurları fark edebilmeleri ve bu unsurları yorumlayabilmeleri ders sürecinin önemli bir parçasını oluşturmaktadır. Bu doğrultuda öğrenciler, sanatın yalnızca görsel bir unsur olmadığını, aynı zamanda bir anlatım ve iletişim aracı olduğunu kavramaktadır. Ders içerikleri, öğrencilerin yaratıcılıklarını ortaya çıkaracak ve özgün düşünmelerini destekleyecek şekilde planlanmaktadır. Öğrenciler görsel üretim süreçlerine aktif olarak katılarak hayal güçlerini geliştirme fırsatı bulmakta, farklı tasarım yaklaşımlarını deneyimleyerek kendilerini ifade edebilmektedir. Bu süreçte öğrencilerin sanatsal farkındalıkları artmakta ve estetik değerlendirme becerileri gelişmektedir.
Müzik
Müzik derslerinde öğrencilerin müziğe karşı ilgi ve üretkenliklerinin artırılması temel hedefler arasında yer almaktadır. Öğrencilerin müziği yalnızca dinleyen bireyler olmaktan çıkarak, müziği anlayan, yorumlayan ve üretim sürecine dahil olabilen bireyler haline gelmeleri amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda ders içerikleri öğrencilerin müziğe olan ilgisini artıracak ve onları aktif katılıma teşvik edecek şekilde planlanmaktadır.
Ders sürecinde ritim, işitme ve temel müzik bilgileri sistemli bir şekilde kazandırılmaktadır. Öğrenciler ritim duygularını geliştirirken aynı zamanda işitsel algılarını güçlendirmekte ve müziksel farkındalıklarını artırmaktadır. Temel müzik bilgileri sayesinde öğrenciler müziğin yapısını daha iyi kavramakta ve öğrendikleri bilgileri uygulamaya dönüştürebilmektedir.
Müzik eğitimi yalnızca teknik kazanımlarla sınırlı kalmayıp aynı zamanda öğrencilerin estetik bakış açılarının gelişmesine de katkı sağlamaktadır. Bu süreçte öğrencilerin sanata ve sanatçıya değer veren bireyler olarak yetişmeleri hedeflenmektedir. Müziğin bir ifade aracı olduğu bilinciyle öğrencilerin kendilerini daha iyi ifade edebilmeleri desteklenmekte, sanatsal duyarlılıkları güçlendirilmektedir.